"تأثير روش آواز آهنگين بركيفيت گفتار كودكان درخودمانده"

نويسندگان: دكتر ندا فردوسي و همكاران

هدف: درخودماندگي اختلالي تحولي است كه مشخصة آن وجود ناهنجاري در رفتار اجتماعي، زبان و شناخت است. با وجود آنكه بيش از 25 درصد كودكان درخودمانده بي كلام هستند، اما براي بهبود وضعيت كلامي آنها هنوز راهكارهاي مداخله اي و باليني كافي ارائه نشده است. اين پژوهش اولين بار براساس خصوصيات نوايي زبان فارسي، تأثير روش آواز آهنگين را با اقتباس از مدل آلبرت، هلم واسپاركس ( 1973 ) طراحي وتأثير آن را بر كيفيت گفتار اين كودكان بررسي كرده است. از آنجاكه تأثيراين روش بر ساير زبانها اثبات شده، هدف اين پژوهش آن است كه با اجراي اين روش، گامي درجهت تسهيل مشكلات گفتاري كودكان درخودماندة فارسي زبان برداشته شود.

روش : اين پژوهش ازنوع كاربردي و نيمه تجربي است. پس از پژوهش آزمايشي كه روي يك كودك درخودماندة 10 ساله به صورت موردي و در مدت يك ماه انجام شد و نتايج مؤثري به دست آمد، 13 نمونه (نُه نفر بي كلام) درمركز اوتيسم اصفهان به صورت نمونة دردسترس انتخاب شدند. شاخصهاي كيفيت گفتار آنها شامل ميانگين طول پارهگفتار، تعداد فعل، سرعت گفتا رتوصيفي و درصد پژوا ك گويي به صورت مصاحبة مستقيم و آوانگاري نمونه هاي گفتاري محاسبه و رشد مهارتهاي گفتاري و زبان بياني آنها نيز با آزمون سنجش رشد نيوشا ارزيابي شد. همة شاخص ها دوبار به صورت پيش آزمون و پس آزمون بررسي و تحليل آماري شدند و هر آزمودني به عنوان كنترل خودش ارزيابي شد. شايان ذكر است كه روش آواز آهنگين به مدت چهار ماه و در قالب 48 جلسة 20 تا 30 دقيقهاي (سه روز درهفته) اجرا شد.

يافته ها: بعد از اجراي روش آوازآهنگين، شاخص هاي كيفيت گفتار پيوسته، ميانگين طول پاره گفتار،تعداد فعل، سرعت گفتارتوصيفي به صورت معنا داري افزايش p=) 0/001 ) و درصد پژواك گويي يا اكولاليا به صورت معنا داري كاهش يافت .(p=0/007)پيشرفت مهارتهاي گفتاري و زبان بياني كودكان نيز درآزمون رشد نيوشا چشمگير بود.

نتيجه گيري: روش آواز آهنگين بر شاخصهاي كيفيت گفتاركودكان درخودمانده تأثيرمثبت دارد، بنابراين توصيه مي شود از اين روش به عنوان يكي از درمانهاي مكمل درگفتاردرماني اين كودكان استفاده شود.

كليدواژه ها: درخودماندگي (اوتيسم)، روش گفتاردرماني آواز آهنگين، خصوصيات نوايي زبان

دانلود مقاله تأثير روش آواز آهنگين بركيفيت گفتار كودكان درخودمانده

فصلنامه تازه هاي علو م شناختي،سال 15 ، شماره 3، پاييز۱۳۹۲

مقاله "بهبود عملكرد خواندن از طريق مداخلات ديداري"

نويسندگان: سيده سارا آقايي ثابت و همكاران

هدف: تعدادي از پژوهش ها نشان داده اند كه مشكلات خواندن با نارسايي هاي ديداري مرتبط است، اما پژوهشهايي كه به تأثير مداخلات ديداري بر عملكرد خواندن (صحت خواندن، نوع و تعداد اغلاط خواندن و درك مطلب) پرداختهاند اندكاند و نتايج آنها نيز متناقض. هدف پژوهش حاضر بررسي تأثيرات احتمالي مداخلة ديداري بر عملكرد خواندن در گروهي از دانش آموزان مبتلا به مشكلات خواندن و واجد نارسايي كاركردهاي بينايي است.

روش: در اين پژوهش كه طرح آن از نوع شبه آزمايشي با گروه آزمايش و گواه است، پس از ارزيابي بينايي، 10 نفر از كودكان مبتلا به مشكل خواندن كه واجد نارسايي كاركردهاي بينايي بودند به عنوان گروه آزمايش و 10 نفر از خوانندگان ماهر كه از نظر بينايي نيز سالم بودند ، به عنوان گروه گواه انتخاب شدند.

پس از ارزيابي عملكرد عمومي شناختي، مهارتهاي خواندن و كاركردهاي پاية بينايي هر دو گروه، گروه آزمايش تحت 15 جلسه مداخلة ديداري قرار گرفت. پس از اجراي مداخلات، مجدداً همة آزمونها براي هر دو گروه اجرا شد و براي پيگيري دوباره، يك ماه بعد از پايان مداخله، كاركردهاي پاية بينايي مورد سنجش قرار گرفت.

يافته ها: نتايج نشان دادند كه در گروه آزمايش همزمان با بهبود كاركردهاي پاية بينايي، توانايي صحت خواندن و درك مطلب به طور معنا داري ارتقا و تعداد غلطهاي خواندن به طرز چشمگيري كاهش يافته است.

نتيجه گيري: به نظر ميرسد كه مداخلة ديداري با بهبود بخشيدن به كاركردهاي بينايي نارسا مرتبط با خواندن توانسته است سبب بهبود عملكرد خواندن شود؛ نتيجه اينكه مداخلة ديداري در بهبود خواندن مؤثر بوده است.از سوي ديگر، يافتههاي اين مطالعه تأثير مداخلات ديداري بر مشكلات خواندن را نشان ميدهد.

كليدواژه ها: مهارتهاي خواندن، مداخلة ديداري، كاركردهاي پاية ديداري

دانلود مقاله بهبود عملكرد خواندن از طريق مداخلات ديداري

فصلنامه تازه هاي علو م شناختي،سال 15 ، شماره 3، پاييز۱۳۹۲

با آشا آشنا هستید؟

جامعیت و چارچوب بندی علمی خاص آشا را می توانید در کتابSLP-Medical-Review-Guidelines مشاهده کنید.

دید علمی مستندُ جامعیت و طبقه بندی دقیق و کاربردی مباحث علمی از ویژگی های انجمن گفتارُزیان وشنوایی آمریکاست.

در آینده مطالب بیشتری از این انجمن در وبلاگ قرار خواهد گرفت.این کتاب همچون کتاب راهنمای بالینی که قبلا در این وبلاگ معرفی و جهت دانلود در دسترس تان قرار گرفت،به ارایه یک دید جامع وطبقه بندی شده از حیطه های آسیب شناسی گفتار،انواع اختلالات گفتار و زبان و ارزیابی و درمان آنها، ابزار های آسیب شناسی گفتاروزبان و... می پردازد.

جهت دانلود کتاب اینجا کلیک کنید.

ارایه مطالب علمی در قالب پوستر یکی از راه های بهینه انتقال مطلب است. پوستر علمی زیر جزء پوستر های سایت digitalcommons.plattsburgh.edu است .

برای نمونه پوستر زیر با عنوان "آبا تمارض در حیطه کاری آسیب شناسان گفتار وزبان موضوعیت دارد؟" معرفی و جهت دانلود قرار داده شده است.

جهت دانلود پوستر اینجا کلیک کنید.

گروه گفتار درمانی دانشکده علوم توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز برگزار می کند:

"کارگاه آموزشی دو روزه ارزیابی و درمان اختلالات زبانی پیش از دبستان" ویژه گفتار درمانگران، با 10 امتیاز باز آموزی

مدرس: استاد زهرا آقارسولی

زمان: 1 و 2 بهمن ماه 92

مکان: اهواز - دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور- دانشکده پرستاری- سالن کارگاه شماره 2

به دلیل محدود بودن تعداد ثبت نام، متقاضیان هرچه زودتر با شماره 09166312518 تماس حاصل نمایند.

از : www.slp.iranslp.ir

نویسندگان: دكتر شهره جلايي و همکاران

چكيده

زمينه و هدف : از آنجائي كه آزمون هاي استاندارد ابزارهايي براي كمي كردن توانايي هاي گفتار و زبان و ويژگي هاي ارتباطي هستند، لذا براي ارزيابي،غربالگري، توصيف توانمندي هاي گفتار و زبان، تشخيص اختلالات مربوطه و بررسي روند درمان نياز به ساخت و بكارگيري آزمون هاي استاندارد وجود دارد.در اين مطالعه به منظور فراهم كردن ديد جامعي از آزمون هاي ارزيابي گفتار و زبان،آزمون هاي مربوط به برخي از جنبه هاي گفتار و زبان بررسي شده است.

روش بررسي: اين تحقيق يك مطالعه مروري بر روي آزمون هاي ارزيابي جنبه هاي مختلف گفتار و زبان بود. از آنجائي كه انجمن گفتار-زبان و شنوايي به عنوان يكي از منابع كامل و مورد كاربرد آسيب شناسان گفتار و زبان است،در اين مطالعه به بررسي دقيق آزمونهاي موجود در سايت اين انجمن پرداخته شده است.به دليل وسعت آزمونها در جنبه هاي مختلف ارزيابي توانمندي هاي گفتار و زبان، صرفاً چهار جنبه ي پركاربرد انتخاب گرديد و سپس آزمونهاي هر يك از جنبه ها از اولين آزمون ساخته شده در دنيا تا كنون (سال 2010 ) مورد تجزيه و تحليل قرارگرفت.

يافته ها: در اين مطالعه 251 آزمون ارزيابي جنبه هاي مختلف گفتار و زبان بررسي شد كه از اين ميان 54 آزمون مربوط به ارزيابي واج شناسي/توليدي كودكان، 140 آزمون مربوط به ارزيابي زبان بياني كودكان، 43 آزمون مربوط به ارزيابي زبان بياني بزرگسال و 14 آزمون مربوط به ارزيابي طيف اوتيسم مي باشد.

نتيجه گيري: طيف وسيع و متنوعي از آزمونهاي استاندارد جهت ارزيابي جنبه هاي مختلف آسيب شناسي گفتار و زبان وجود دارد اگرچه كه همچنان به ساخت آزمون در بسياري از جنبه ها نياز است.

كليد واژه ها: آزمون، ارزيابي، توانايي هاي گفتار و زبان

دانلود مقاله مروری بر آزمون های گفتار و زبان

در این پست نسخه الکترونیک کتاب لکنت و بریده گویی نوشته David Ward را (که هم اکنون جزء منابع آزمون کارشناسی ارشد ایران نیز هست) جهت دانلود در دسترس شما قرار داده ایم.

دانلود کتاب Stuttering and Cluttering

دانشجویان ترم های پایین رشته آسیب شناسی گفتار وزبان علاقه زیادی به کسب اطلاعات معتبر در مورد این رشته و اینده بالینی آن دارند. کتابی که دراین پست جهت دانلود در دسترس قرار گرفتهُ بهترین گزینه دراین مورد است. البته درمانگران و سایر مرتبطرین با اختلالات گفتار وزبان نیز میتوانند از مطالب آن بهره ببرند.

دانلود کتاب راهنمای بالینی

دانلود مشکلات گفتارو زبان در صرع

از: آقای خدادوست

دانلود مشاوره جهت افزايش توجه و تمركز در ADHD

دانلود توانبخشي گفتاري در اختلالات بلع

از: خانم فاطمي

دانلود درمان تسهيلي دهاني صورتي

دانلود آبريزش دهاني(Drooling)

از: آقای علیرضا توان

دانلود مشكلات گفتاري در فلج مغزي

دانلود درمان هاي غير گفتاري در فلج مغزي

از : خانم بالاور

دانلود مقاله غفلت يكطرفه در كودكان مبتلا به اختلال نقص توجه ووبيش فعالي

چكيده

زمينه و هدف : توجه بينايي–فضايي توانايي انتخاب قسمتي از فضاي بينايي-فضايي براي پردازش كارآمد اطلاعاتي است كه از آن فضا منشعب مي شوند. افراد به طور طبيعي در توجه بينايي-فضايي مقداري سوگيري نشان مي دهند. جهت اين سوگيري در افراد مبتلا به اختلال بيش فعالي/نقص توجه با افراد سالم متفاوت است. اين تفاوت گاهي به شكلي است كه افراد مبتلا به اين اختلال، نسبت به اطلاعات بينايي يك سمت از فضا تا اندازه اي بي توجهي نشان مي دهند كه منجر به غفلت يكطرفه در آن نيمه از فضا مي شود. هدف مطالعه ي حاضر بررسي چگونگي سوگيري توجه بينايي-فضايي در كودكان مبتلا به اختلال بيش فعالي/نقص توجه زيرگروه تركيبي و كودكان سالم بود.7

روش بررسي: در اين مطالعه كه از نوع بررسي مقطعي مي باشد، 15 كودك 10 ساله ي مبتلا به اختلال بيش فعالي/نقص توجه زيرگروه تركيبي با 15 كودك -عادي همسان شده از لحاظ سن و جنس و پايه ي تحصيلي، شركت كردند.اين افراد از طريق نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند و جهت احراز معيارهاي ورود توسط آزمون هوش وكسلر و مقياس برتري دستي ادينبورگ و به منظور ارزيابي توجه بينايي-فضايي توسط آزمون star cancellation مورد بررسی قرار گرفتند.

يافته ها: نتايج آزمونStar Cancellation در دو گروه سالم و زيرگروه تركيبي اختلال بيش فعالي/نقص توجه تفاوت معناداري داشت.(P<0/( 05 غفلت يكطرفه در زيرگروه تركيبي اختلال بيش فعالي/نقص توجه، مشاهده شد و اين غفلت يكطرفه بيشتر در سمت چپ بود.

نتيجه گيري: توجه بينايي- فضايي در دو گروه كودكان مبتلا به اختلال بيش فعالي/نقص توجه و كودكان سالم تفاوت معناداري دارد. غفلت يكطرفه به عنوان يك مشكل مهم در كودكان مبتلا به اختلال بيش فعالي/نقص توجه بايد مورد بررسي هاي بيشتر و دقيق تر قرار گيرد.

كليد واژه ها: اختلال بيش فعالي/نقص توجه، توجه بينايي- فضايي، غفلت يكطرفه

نویسندگان:

خاطره برهاني، فرانك علي آبادي، مهدي عليزاده، دكتر نسرين اميري، مرضيه كاظم طرقي، قربان تقي زاده حاجلوئي

دانلود توانيخشي گفتاري در فلج مغزي

دانلود توانبخشی گفتار شکاف کام

از: آقای خدادوست

دانلود ماساژدرماني در اختلالات بلع

از :خانم دانا

دانلود ارزیابی توجه

از : آقای خدادوست

نگاهی اجمالی به برنامه لیدکامب

برنامه ليدكامب يك روش رفتارگرايانه براي درمان لكنت در كودكان پيش دبستاني است . در اين برنامه يكي از والدين يا شخص مهم ديگر زندگي كودك ، درمان را در محيط روزمره او ارايه مي كند. والد كودك چگونگي انجام اين كار با كودك را در طي جلسه هاي هفتگي در كلينيك گفتارمي آموزد. در اين جلسه ها، آسيب شناس گفتار، والد را آموزش مي دهد تا در محيط گفتاري روزمره كودك درمان را انجام دهد و به اندازه گيري روزانه شدت لكنت در وي بپردازد. اندازهگيريها ي والد توام با اندازه گيريهاي آسيب شناس گفتار در جلسات كلينيك، اجراي اين برنامه را هدايت مي كند .

آسيب شناس گفتار همچنين در اين جلسه هاي كلينيكي هفتگي، درمان را بازبيني و اصلاح مي كند ومطمئن ميشود كه اين برنامه يك تجربه مثبت و لذت بخش براي كودك است.

اين برنامه در دو مرحله اجرا مي شود. در طي مرحله 1، والد و كودك هفته اي يك بار در كلينيك گفتار حضور مي يابند و والد هر روز درمان را در محيط روزمره كودك انجام مي دهد . زماني كه لكنت كودك به يك سطح بسيار پايين مي رسد، مرحله دوم آغاز مي گردد. در مرحله 2، در طي يك دوره چند ماهه يا چند ساله، والد درمان را كمتر انجام مي دهد و كودك و والد كمتر در كلينيك حاضر مي شوند، مشروط براينكه سطح پايين لكنت كه در پايان مرحله 1 به دست آمده است همچنان حفظ شود.

برنامه ليدكامب داراي تعدادي اجزاي اصلي است اما كاربرد آنها براي هر كودك حالت فردي پيداميكند. اين برنامه بر اساس روش شرطي فعال قرار دارد كه در آن به كودكان آموزش داده نمي شود كه از يك الگوي گفتاري متفاوت نظير كند كردن گفتار استفاده كنند، و از والدين نيز نميخواهند كه محيط كودك را با هدف تسهيل رواني گفتار تغيير دهند. اما زماني كه براي اجراي موفقيت آميز برنامه لازم به نظر آيد، والدين ممكن است به سازگار ساختن روال عادي خانواده و تغيير برخي از جنبه هاي مرتبط با سبك تعامليشان در گفتگوهاي درماني سازمانيافته بپردازند.

برنامه ليدكامب به صورت يك طرح پژوهشي مشترك ميان مركز پژوهش لكنت استراليا و رشته آسيبشناسي گفتار در دانشگاه سيدني و واحد لكنت خدمات بهداشتي بانكستون(Bankstown)سيدني به وجود آمد. تحقيقات جاري نشان مي دهد كه اين برنامه در آينده دستخوش تغيير خواهد شدكه در اين صورت، اين كتابچه راهنما دوباره مورد تجديد نظر قرار خواهد گرفت. اولين ويرايش اين كتابچه راهنما در سال 2001 به نگارش در آمد.

اين كتابچه ي راهنما شيوه هاي اصلي برنامه ليدكامب را عملياتي مي سازد. اين كتابچه در ابتدا به عنوان منبعي براي پژوهشگران باليني بدين سبك منتشر شد. اما به آسيب شناسان گفتار كه اجراي برنامه ليدكامب را در نظر دارند توصيه مي شود كه دانش خود نسبت به برنامه ليدكامب را با مطالعه متون بيشماري كه اطلاعات دقيقتري در مورد اين برنامه فراهم مي آورد و پژوهش هايي كه زير بناي مي باشند توسعه بخشند. نوشته ها و تحقيقات مفصلي درباره برنامه ليدكامب وجود دارد. اين متون كه شامل كوشش هاي باليني و ساير پژوهش هاي باليني مرتبط با درمان است در صفحه "انتشارات" وبگاه http://www.fhs.usyd.edu.au/asrc (ASRC) مركز تحقيقات لكنت استراليافهرست شده اند. اين برنامه در كتاب "برنامه ليدكامب در مداخله زودهنگام لكنت: راهنماي درمانگر" به تفصيل مورد بررسي قرار گرفته است كه ميتوان آن را از وبگاه مركز تحقيقات لكنت استرالياسفارش داد. اين وبگاه همچنين اطلاعات دقيقي در زمينه برنامه آموزش مداوم تخصصي (ASRC)در زمينه لكنت فراهم ميكند كه شامل كارگاههايي در مورد برنامه ليدكامب ميشود. به آسيب شناسان گفتار توصيه مي شود كه قبل از استفاده از برنامه ليدكامب، در يكي از اين برنامه هاي آموزش مداوم حرفهاي شركت كنند. يك كنسرسيوم بين المللي آموزشدهندگان برنامه ليدكامب شامل چند كشور وجود دارد كه در خبرنامه مركز تحقيقات لكنت استراليا چاپ سپتامبر توصيف شده است و مي توان از همان وبگاه آن را انتقال داد ( پس از ورود به وبگاه فوق به قسمت“Lidcombe Program Trainers مراجعه نمائيد.)

دانلود دستورالعمل برنامه لیدکامب در مداخله زودهنگام لکنت

ترجمه توسط: خانم دکترشیرازی ، خانم دکتر یادگاری

دانلود آشنايي با فرآيند استروبوسكوپي

برچسب: نویسنده: خدادوست تاريخ: پنجشنبه 19 دی 1392 ساعت: 12:23